网课时代 看国外教育数据咋管理

编辑时间:2020-03-26 16:00:06 作者:黑帽廉颇

新冠状肺炎的突然爆发打破了我们的日常生活节奏。为了应对这种流行病对学校教学的影响 ,教育部发布了诸如推迟开学和在线教学之类的通知 ,旨在通过新技术实施“不间断课程”。同时,大多数教育和培训机构也加快了其转型并建立了在线教室。突然,主要的在线(教育/现场直播)平台如雨后春笋般涌现 ,为课程 ,教学管理和其他管理的现场直播提供技术支持和资源产品 。

大多数在线平台的注册都需要绑定信息 ,例如个人手机号码,微信,QQ或银行卡。如果平台供应商的防御能力很差,那么很容易导致数据被盗,更不用说某些网络平台是出于利益驱动,滥用客户数据牟利,大量广告甚至是非法数据交易。

在线教育与政府,学校  ,教育机构,技术平台,父母,学生和其他各方有关。涉及的数据管理还需要多方合作。如何加强教育数据的管理 ,让我们看看国外的做法。

2018年5月 ,欧洲议会发布了新的《欧洲通用数据保护条例》(以下简称“条例”),确立了保护数据隐私,正确使用消费者信息,泄漏警告以及赋予数据主体更多权利的原则 。。该法规取代了1995年颁布的《数据保护指令》,并启动了新一轮的数据安全治理措施。

教育信息属于《条例》所列的“特殊数据类型”,需要特殊管理。教育信息涉及学生,父母,教职员工,涵盖了从姓名,年龄,联系信息到种族,照片,身高和血统,尤其是涉及未成年人的各种数据 。

根据该法规,学校需要清楚地了解哪个数据存储部门由第三方或由双方完成,以确定如何保护和处理数据以及由谁保护和处理数据。学校必须任命一名专人负责数据保护。与第三方签订合同时,它必须根据《规章》的要求明确保护个人数据。数据保护负责人负责对员工进行相关知识培训 。学校教职员工必须了解违规行为并及时报告问题;想要引入特定于学科的新软件或新处理系统的教师必须按照明确的流程通知数据保护人员 。

在此框架下 ,许多欧盟国家都制定了有关保护国家教育信息数据的法规。法国于2018年底宣布建立信用评级系统,用于为未成年人提供教育和教学内容的平台,要求服务提供商在产品开发和设计阶段实施次要信息保护要求,并记录使用和处理情况次要数据。进去。同时,法国教育部成立了一个“数据保护工作组”和一个“数据道德与专业委员会”,为地方教育机构和学校选择平台服务提供商提供指导(非强制性意见),进一步规范当地教育机构和学校与第三方服务提供商之间签署的合作协议的过程和内容,特别是在处理未成年人的个人数据,在线平台时,必须征得父母或其他监护人的同意等控制人有责任证明其同意。

尽管英国已离开欧盟,但英国政府于2018年根据《法规》和教育数据保护文件《数据保护 :学校工具包》发布了《英国数据保护法》。后者提出了九项建议,以增强数据保护意识,建立高级数据图 ,清楚记录处理数据的请求和处理时间限制 。

欧盟法律体系包含指令和法规的两种主要形式。前者要求每个成员国根据自身情况将其转变为国内法。成员国拥有酌处权,而后者对成员国具有直接的应用效力。《条例》生效后 ,许多国家采取了针对违法行为的执法措施 。例如,挪威奥斯陆市政府被处以200万挪威克朗的罚款 ,因为该市教育部门开发的家庭与学校合作软件对个人数据的安全保护不足 ,并且在程序启动前缺乏漏洞测试。

教育数据的特殊之处在于它涉及到教学生活的各个方面 。除了上述个人隐私信息外,它还包括学生的学习轨迹,老师的教学和管理过程,学生的作业和评估结果等。换句话说,学校数据既包含结构化数据,也包含非结构化数据,包括用于教育的过程和结果数据。

在严格的数据保护的前提下 ,超级计算和人工智能等当前技术可以很好地分析和挖掘数据,从而使许多方面受益。对于学生而言  ,数据分析可以让学生了解他们的学习优势和问题,从而获得个性化的咨询或建议,并获得更有针对性的信息推送;老师可以研究学生学习轨迹的差异以发展差异对于教育研究人员和决策者来说 ,数据和统计可以用于发展学习科学并科学地评估和预测政策 。

目前,中国教育部还委托中国基础教育质量监测协调中心等官方机构收集和分析有关基础教育质量的大数据。许多省市还建立了用于综合质量评估的电子平台,但前一个问题是评估结果的目的是为了进行宏观决策 ,而不是用于学校的改善或师生的个人发展;后者的数据主要用于摘要归档统计信息或阶段性反馈,很少能作为对学生成长的“正式和发展性”评估 。

在教育数据开发和服务方面,法国 ,芬兰和其他国家/地区拥有良好的做法。2017年,法国教育部在初中推出了“完全家庭作业”计划。学生可以自愿选择放学后接受免费的个性化辅导,并在回家之前完成作业。为了支持该计划,法国国家远程教育中心开发了一种“数字助理”,可以立即回答学生的问题并有针对性地进行练习。芬兰在体育运动中使用针对儿童的运动传感器。手环和无线网络相连,实现实时信息交互。它可以高效 ,密集,快速地收集学生的各种数据 ,并将云处理用于大数据分析。终端提供图形反馈 ,使师生可以及时了解自己的运动情况,并根据学校制定的发展要求增强优势。2.明确改进方向。

上个月 ,两个国内新闻故事很有代表性 。其中之一就是2月18日发布的《中国新闻周刊》,“停止休学,父母被在线课程逼疯了 。”该新闻描述了如何要求父母参加在线课程 。另一个是教育部的官方网站2月17日 ,该网站发布了2020年的第一个警告-“以防止网络欺诈为名的全国预防教育欺诈教育收费会议全国联席会议警报防控期间的在线教学”,原因是一些中小学家长报告说,有人利用微信群等媒体以组织在线教学的名义冒充学校教师和班主任的身份和骗局。许多父母招募。

父母是教育数据管理的重要参与者,也是理解和支持教育信息化发展的重要团体 。父母作为监护人不仅承担保护孩子个人数据的责任,而且还与孩子建立起数据保护意识和能力 。但是,家长群体是复杂多样的,具有不同的年龄,性别,个性,职业和文化背景 。

在父母的参与方面,每个国家也显示出自己的优势。法国教育部  ,家庭事务部和其他部门共同为不同学历的学生编写了《父母同伴指南》。该手册旨在帮助父母了解教育信息化的重要性以及国家和地方教育部门的做法;让家庭有较长时间学习如何通过技术手段加强与学校的沟通,跟踪孩子的学习进度和掌握学校动态;引导父母监督孩子 ,规范电子产品的使用  ,控制使用时间和范围 ,以及过滤不良或危险信息。同时 ,该指南还可以让家长通过案例了解在线欺诈和信息泄露的非法活动 ,并有效保护学生和家长的切身利益。美国于2013年通过了《学生数字隐私和父母权利法》,该法阐明了学生和父母享有的信息安全程序和数据泄露响应程序。同时 ,该法案赋予家长查询和获取学校保留的学生个人数据的权利。2016年 ,英国网络安全委员会发布了“儿童在线安全:父母实用指南”,该指南可指导父母了解儿童在社交媒体上可能面临的风险,并提供降低风险的实用“提示”,例如面对“过度共享“个人信息”的风险,父母应向孩子解释如何使用“隐私保护”,以确保只有获准人员才能看到他们的个人信息和图片 ,并确保孩子使用的软件不在“地理位置”,并提醒儿童使用“标签”模式和其他方法,以防止自己的图像被随意转发。同样,在重新发布他人的图片时,他们也应获得图片所有者的许可。

随着大数据时代的发展 ,基于数据研究和开发的创新技术为社会各个领域的发展提供了解决方案。未来,科学技术将释放更大的发展潜力和促进发展。但是,建立完善的数据规则和管理数据使用是重要的前提 。

教育数据是独一无二的 。加强教育数据管理一方面涉及保护数据安全。有必要改进立法,授权教育数据所有者拥有个人数据并保护个人隐私;建立多渠道和多教育宣传 ,以建立针对整个人口的数据安全价值;另一方面,可以逐步建立政府主导,学校和社会为基础的三方参与模式,以鼓励教育数据的开发和使用,实现个性化和适应性学习以及实现教育创新。

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